LLENGUA I IMIGRACIÓ EN LES AULES

Centres on el plurilingüisme és una realitat i no només una declaració de principis.

Les últimes dades que s'han donat a conèixer ens indiquen que als centres escolars de la Comunitat Valenciana hi ha al voltantt de 82.000 xiquets i xiquetes estrangers matriculats, dels quals, uns 70.000 es troben als centres públics, és a dir, un 86,3% de tot l’alumnat.

El treball d’adaptació i d’integraació no és un esforç sols de les persones noves que arriben a un país, sinó que requereix de l’esforç de tots; comunitat educativa i societat en general.

Els centres escolars han de ser conscients que ells són els elements integradors més importants per a les famílies que acaben d’arribar. Tenint en compte, el paper fonamental i cal dissenyar i implementar mesures que ajuden a facilitar, de la major manera possible, l’adaptació a la nova realitat per part de tota la comunitat.

El món s’enfronta a un procés d’homogeneïtzació lingüística i per tal de fomentar el plurilingüisme l’escola s’ha de plantejar també quin ha de ser el seu rol. L’escola té una funció en la transmissió del coneixement del valor de la diversitat lingüística.

La competència plurilingüe es fonamental. Són els sabers, les habilitats, estratègies... que podem desenvolupar en el moment d'integrar els coneixements previs amb nous coneixements sobres les llengües i les escriptures.

Algunes de les estratègies per al tractament de la diversitat lingüística a l'escola són:

• Activitats que desperten la curiositat cap a la diversitat lingüística dels nostres alumnes
• Un currículum amb un enfocament que partisca d'un tractament integrat de les llengües que s'han d'ensenyar.
• Propiciar la participació del professorat de les matèries no lingüístiques en projectes compartits que tinguen com a base l'ús de la llengua en activitats significatives.

S'ha de donar visibilitat a la diversitat lingüística. Pot ser d'ordre simbòlic si es tracta de llengües que no s'ensenyen a l'escola, però també ha d'incorporar-se el coneiximent de llengües que tenen els alumnes.

Per últim, un programa de suport temporal per a l'acollida i integració de l'alumnat estranger de nova incorporació al sistema educatiu a la Comunitat Valenciana és:

El PASE, qui té la finalitat de facilitar-li la superació dels problemes inicials que dificulten la seua ràpida integració escolar en el centre.

• La primera fase compensa les necessitats lingüístiques de l’alumnat que desconeix la llengua base del programa d’educació bilingüe a que quede adscrit.
• La segona fase, oferix un suport dirigit a compensar les necessitats d’aprenentatge en certes àrees o matèries del currículum (principalment en les instrumentals).

Aquest programa pretén que l’alumnat adquirisca les competències comunicatives bàsiques en la llengua vehicular del centre, de forma intensiva perquè li permeta incorporar-se al grup ordinari que li correspon per edat en el menor temps i millors condicions possibles.

Els objectius d’aquest programa són:

• Proporcionar a l’alumnat nouvingut una competència inicial en la llengua base, així com la introducció en l’altra llengua cooficial.

• Facilitar la incorporació al grup de referència i reduir el període d’integració escolar d’aquest alumnat.

• Dotar l’alumnat de la competència lingüística social bàsica que permeta la seua interacció en la comunitat educativa.

• Compensar les necessitats d’aprenentatge de l’alumnat estranger en les àrees o matèries del currículum.

• Desenvolupar hàbits escolars i habilitats socials bàsiques que afavorisquen la seua integració.

• Reduir el nombre de professors que intervenen en el procés educatiu per a facilitar una atenció més personalitzada i el seguiment del procés.

Respecte a la duració del programa:

Tindrà caràcter temporal. Amb caràcter general, el programa PASE tindrà una duració per a l’alumne o l’alumna d’entre tres i sis mesos. En cap cas excedirà d’un curs escolar. La permanència d’una alumna o alumne en el programa PASE serà com a màxim de quatre hores diàries i no superarà les vint hores setmanals.

Organització del programa:

El currículum específic del programa esta recolzat en diverses àrees. Integrar llengua i coneixements és la forma més eficaç d’aprendre llengua i desenvolupar el pensament. Els àmbits són: lingüístic i social / lingüístic i científic.

L’alumnat del PASE tindrà, a més, una hora de tutoria especifica a càrrec d’ un dels professors que impartisquen els àmbits. Els continguts de les àrees curriculars s’impartiran prioritàriament en la llengua base del programa d’educació bilingüe del centre. La segona llengua oficial s’anirà introduint progressivament en funció del progrés i de les característiques de l’alumnat.

Aquest alumnat s’anirà incorporant a la resta d’àrees o matèries de forma progressiva a mesura que vaja adquirint les competències corresponents a juí del professorat del programa. Aixa l’horari d’atenció específica anirà reduint.

Cada un dels àmbits del programa PASE estarà a càrrec d'un professor o professora , pertanyent a un dels Departaments de les àrees que integren els àmbits.

 PLA D’ACOLLIDA

EL Pla d’Acollida és un protocol d’actuacions l’objectiu del qual és facilitar l’adaptació del nou alumnat al centre escolar. Els alumnats estranger desconeixen les llengües oficials de la Comunitat Valenciana i han de dur un procés d’adaptació escolar i aprenentatge de la llengua. El Pla d’Acollida ha d’aplicar-se en totes les etapes educatives, incloses les no obligatòries.

Aquest Pla d’acollida i acompanyament ha de tindre una sèrie de recursos:

• Una aula d’acollida i acompanyament
• Tutor/a d’acollida
• Professorat de pedagogia terapèutica, educador...
• Tutor/a del grup de referència
• Professorat, etc.